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聚焦核心素养 谱写地理教学新篇章——走进2017宜昌市地理“核心素养与课程教学”培训研讨会

文章来源: 发布时间:2017年06月10日 点击数: 字体:

       本网讯(通讯员 杨雨薇 姚芊)夏早日初长,南风草木香。5月5日丁酉立夏,为期两天的宜昌市地理“核心素养与课程教学”培训研讨会在龙8娱乐圆满落下帷幕。该校校长程远宏同志出席开幕式并致辞,对宜昌市教科院把全市地理“核心素养与课程教学”培训研讨会放在该校举办表示了衷心感谢,热烈欢迎宜昌市教科院副院长李满堂老师以及全市地理教学专家莅临该校指导工作,并预祝本次研讨会取得圆满成功!

       本次宜昌市地理“核心素养与课程教学”培训研讨会,是要将核心素养融入课程标准并基于此改进课程实施的大背景下举行的,在两天的培训研讨中,紧密围绕“地理核心素养与地理课程教学”展开学习交流与教学实践研究。各县市区地理教研员、全市地理教师代表共计200余人参会。培训分三个环节展开:一、核心素养示范课与评课;二、聆听资深专家报告;三、地理核心素养专题研讨。

  一、聚焦核心素养,转变教学方式

  在观摩核心素养示范课环节,来自市区、秭归、当阳的3名地理老师在活动中执教了研究展示课。

  秭归县杨林中学的秦士元老师和当阳市双莲中学的黄婷婷老师采用“同课异构”执教《澳大利亚》一课。两位老师以不同的构思、不同的教法及不同的教学风格演绎着同一个教学内容。精妙的教学设计,严谨的教学态度,扎实有效的教学过程及恰如其分的问题设置充分激发了学生的求知欲望,各具特色的创造性课堂教学模式渗透了地理核心素养,获得专家组的一致好评。来自市二十二中的杨雨薇老师带来了研究课《北方地区与南方地区》,课堂由游戏导入引兴趣、比较归纳南北异、课堂检测你做主三部分组成,鼓励学生进行大胆规划和改进,在活动中培养了学生的人地协调观,为全体地理老师准确把握核心素养内涵,转变教学方式,提升课堂教学能力提供了良好的学习范本。

  二、聚焦核心素养,把握核心内涵

   在专家报告环节,宜昌市教科院特别邀请了北京师范大学博士生导师王民教授,为全体与会教师做了一场题为《地理核心素养与课程教学》的主题报告。近3个小时的讲座里,王教授首先从概念上辨析了学科核心素养与“三维目标”的关系,提出了自己的思考:课程标准不再提“三维目标”,而是以“学科核心素养”代之。并不意味着对“三维目标”的全面否定,而是依据学生核心素养体系和学科特点,使学科课程更好地彰显育人功能。与“三维目标”相比,学科核心素养更多强调跨学科的必备品质和关键能力。

   王教授用生动而形象的事例区分“三维目标”与“核心素养”,用大量的生活地理图片阐述“中学生地理核心素养”的概念内涵,强调地理核心素养是由4个学业标准、5个情境水平构成,指明初高中地理教学方向。尤其是王教授对地理核心素养的新思考,提出的“不同情境水平+不同进阶水平=核心素养水平”的观点,让人耳目一新,精辟的见解、稳重而不失风趣的发言引发了全场老师深深的共鸣。

   三、聚焦核心素养,碰撞智慧火花

   在地理核心素养专题研讨环节,来自夷陵中学的陈金文老师结合自身多年的地理课程实践经验,通过《地理思维能力培养的对策与途径》的报告,提出了“爱他们请放手、地理学习不只在课堂、双向拓展探究思考、对比分析究其异同”四条途径,在理念和观念上转变课程知识观,基于核心素养的要求重建课程知识体系,从知识和能力本位走向核心素养本位,打破僵化不变的模式走向灵活开放的课堂,从机械单调的教授走向丰富多彩的学习研究,为老师们的专业发展指明了可行之路。

      宜昌一中的龚念老师与大家分享了《一堂好的地理课是什么样子的?》,她提出了只有符合了有魂、有神、有序、有生、有色、有效六项标准的地理课,才堪称优质地理课,为老师们上好地理课提供了新的思考。她认为:课堂教学充满活力,教学氛围民主和谐,视为有神;教学思路清晰,结构构建合理,视为有序;预设与生成融为一体,课堂因生成而精彩,视为有生;有比较鲜明的教学特色和自己独特的教学风格,视为有色;教学效率高,目标达成,学生有收获,视为有效。最终龚老师将落脚点回归到核心素养,讲到地理课堂只有拥有了核心素养才能视为有魂。为广大老师们直观展现了核心素养的目标如何落实在地理课堂中,使与会教师顿时有种拨开云雾的感觉,让地理核心素养如抽丝剥茧般归于实际。

    为期两天的研讨培训通过课堂教学展示、主题交流研讨和基于地理学科核心素养的培训学习,与会教师就地理核心素养落地过程中所遇到的问题进行了广泛而深入的探讨,在专家指引下进一步明确了下一步工作的重点和任务,会议达到了预期的效果,让每一位同行者都收获颇丰,满载而归。最后,宜昌市教科院副院长李满堂作了总结性发言。要求老师们深刻理解和准确把握核心素养的本质内涵和价值定位,上好每一堂地理课!

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